ADULTES

Débutants et Confirmés (Kohai & Sempai)

1.Téo 2. Christian 3. Michel 4. Thierry 5. Mickaël
6.Philippe 7.Harry 8.Céline 9.Fanny 10.Alexandre 11.Damien 12.Jean
13.Jean-Philippe 14.Alain (professeur) 15.Dominique (professeur principal) 16.Thierry (président) 17.Pascal 18.Yves

Manquent :
Aurélie - Eric - Hervé - Régis - Michael - Laurent - Gabriel - Raphaël -Eric - Fabienne - Nathalie

PHOTO GROUPE ADULTE SAISON 2008-2009

groupe adulte saison 2008-2009

1. ARGIOLAS Thierry 1^er Dan, 2. FRIEDMANN Angélique 6^ème kyu,3 .MOUTOU-GUNTHNER Céline 4^ème kyu, 4. BOUBEL Laurine 6^ème kyu, 5. DELALONDE Chloé 6^ème kyu, 6. DELALONDE Fanny 4^ème kyu, 7. SPEHNER Christian 5^ème kyu, 8. NIKTA Dominique 3^ème2 Dan, 9. JALOWICKI Kevine 2ème kyu, 10. ARMBRUSTER Elodie 4^ème kyu, 11. SPEHNER Julie 5^ème kyu, 12. FAHRNER Jean Philippe 2^ème kyu, 13. MALEVERGNE Philippe 5ème kyu, 14. LALDY Harry 2^ème kyu, 15. TAÏEB Mickaël 4^ème kyu, 16. SECULA Raphaël 1^er Kyu, 17. WISS Eric 2^ème kyu, 18. OBERLE Gaetan 2^ème kyu, 19. DEPERSIN Alain 1^ER Dan, 20. REIMEL Michel 1er dan, 21. BAPST Aurélie 3^ème Kyu, 22. EHRHART Jean 2^ème kyu, 23. HAUG Mickaël 1^er kyu.

Il est impossible de pratiquer l'Aïkido tout seul. Le nombre de pratiquants, sa diversité et son renouvellement, sont des conditions indispensables à l'évolution de chacun. Les débutants sont souvent étonnés de voir qu'ils se tro

uvent dès le premier jour au milieu des plus confirmés. Le rôle de l'ancien est justement d'inviter le nouvel arrivant pour mettre ce dernier très rapidement sur la v

oie en lui donnant, à l'aide de bon repères, les moyens d'assimiler correctement toutes les bases de la pratique. Si l'avantage pour le débutant est certain, il en est de même pour le plus ancien : imaginez deux élèves qui travaillent toujours ensemble, mois après mois ils finiront par tellement bien se connaître qu'ils ne pourront plus évoluer, tout sera devenu prévisible et connu, sans la moindre occasion de se remettre en question en se confrontant à de nouvelles difficultés. Un proverbe oriental dit à ce propos « le semblable, c'est la mort » . Deux débutants ensemble auront peu de chance de progresser, et deux anciens peu de chance d'évoluer.

Une des principales richesses de l'Aïkido est donc celle de la diversité de ses pratiquants. La voie de l'autonomie « le but de l'Aïkido n'est pas de détruire l'autre, mais de se construire soi-même. » O Sensei MORIHEI UESHIBA (fondateur de l'Aïkido). On peut tout à fait être un consommateur dans un dojo, toutefois ce n'est pas la pratique la plus intéressante car on se trouvera très vite limité dans l'Aïkido.

Traditionnellement, et c'est ce que nous nous efforçons de faire, le

plus ancien (Sempai), même de quelques mois, doit aider le nouvel arrivant (Kohai). De même, le plus ancien démarre le cours si le professeur (Sensei) est absent, en retard ou occupé. Le fait de s'occuper ainsi du moins avancé et de remplacer le professeur, incite l'ancien non seulement à être plus attentif à ce qu'il fait, mais aussi à restructurer et intégrer systématiquement ce qu'il a appris.

Autonomie du pratiquant d'Aïkido

Ce travail, qui n'est autre que le premier pas vers l'autonomie, est très riche en enseignement car il permet d'acquérir petit à petit les outils qui permettent d'enseigner et de s'auto-corriger. En gagnant en autonomie, l'élève devient petit à petit son propre professeur. Même s'il continue à suivre l'enseignement de son Sensei, il arrive à évoluer avec cohérence et efficacité dans une discipline qu'i

l a adapté à sa propre personne.

« Comme tout enseignement traditionnel, la pratique de l'Aïkido se décline sur 3 niveaux : le premier est celui de l'imitation du modèle, le deuxième est celui des premiers pas dans l'autonomie, et au troisième stade le pratiquant est véritablement autonome dans son apprentissage. » Alain PEYRACHE Shihan, « Les grades »

Toute démarche en Aikido, sans la notion de compétition, amène l'adulte progressivement à des passages de KYU
(équivalent de ceinture en Judo). Néanmoins, Celui-ci peut s'il le désire avancer à sa vitesse.

EXEMPLE DE PROGRESSION POUR LES GRADES KYU

L'idée même de progression technique ou pédagogique est extrêmement difficile à manier en Aïkido puisque toute la pratique n'est que répétition et aller-retour incessants entre des " bases " et des " variations ".

Il faut bien pourtant aborder les différentes techniques et formes de travail dans un certain ordre, obéissant à une certaine logique. Il y aurait, bien sûr, d'autres combinaisons possibles et il ne faut surtout pas comprendre, ni tenter d'appliquer, cette progression de façon rigide. Il ne s'agit en aucun cas d'une liste de techniques à apprendre pour des examens.

Dans cet esprit elle peut servir de base à l'évaluation des grades Kyu, aidant ainsi professeurs et pratiquants à situer les différents niveaux.

Ces grades Kyu sont attribués au sein du club, par le professeur, dans les premiers mois et années de pratique avant l'obtention de la ceinture noire.

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